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专栏

关于教育学校和工会主义未来的思考:这两个主要问题在会议上进行了辩论

该联合会呼吁“包容性”工会建立一个有凝聚力的结构

教育项目提出了一个新的反思框架

报告文学

从我们的特使到拉罗谢尔

教育民主化主题报告员艾伦·贝克尔(Alan Becker)知道“退出,教育,普通慷慨的演讲”的难度

一些代表对文本的注意事项是:“缺乏复杂的民主化,它仍然避免与学生的关系,”Seychel Lalemand的SNUipp感叹道

“这篇文章解释了学校应该做的一切,”SNUipp的帕特里克皮卡德说

“这些雄心是什么能够获得学校的日常和深远的使命

这场辩论什么时候开始

“塞纳 - 圣但尼恢复计划的经验何塞·托瓦德提出了一些看法:”我们绊倒了工人阶级的年轻知识,我们需要为弱势青年提供社会措施,真正的免费教育贫民窟的措施,以防止报告

高中生分散在零工中

“高中也激发了激情.Dominic Giannotti是SNES,强调”路线的多样性允许民主化

真正的问题是识别和互补的方式

“是什么让JeanFrançoisBailey,学校倾向于解放”学校有利于劳动力社会分工,以及通过合法性培训渠道的多样性

“文本的形状本身反映了对建筑的否定,对销售民主化和学术成功的否定

因此,前苏联希望该团队能够与家长和协会进一步合作,承诺对当地教育合同进行审查:当地的机构热情,加强国家框架不再是禁忌

这项建议旨在通过提高儿童学生的接纳力度来强化实力,以更好地监督幼儿园时代的两年,通过加强个别学校的差异化指示将得到认可

前苏联最终考虑了新技术

如果不及时处理公共教育服务的失败,就会产生发展的后果

基本上,FSU呼吁的结果提供给与托盘相连的共同文化,并且必须一起18岁

关于建立跨专业单一联络委员会的讨论花费的时间较少

前苏联的目标是收集而不是先入为主 - 与G10不同 - 维护每个身份并允许“工作和灵活的结构联盟一起思考,分享立场,寻求融合,并确定提供他们克服的手段他们

”一起采取行动,导致绝大多数员工之间存在分歧

“会议结束时将向所有工会,联合会和联合会发出呼吁.Anne-Sophie Stamane

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